父母在共同育子時(shí)如何培養(yǎng)和發(fā)展孩子的社交能力。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，“社交”就是交友。社交欲望也是很早就出現(xiàn)了。從孩子出生后第二年的最后一段時(shí)間開(kāi)始，孩子們就根據(jù)性別和熟悉程度來(lái)分幫分派。平行游戲是指兩個(gè)孩子呆在一起，各自做不同的事情，互不干擾。這個(gè)年紀(jì)的孩子很難從玩平行游戲發(fā)展到學(xué)習(xí)社會(huì)可接受的行為。共同分享、輪流行事和偶爾讓步并不是孩子生來(lái)就會(huì)的。所有的一切都因?yàn)槟菞l沒(méi)被精確定義的“幼兒所有物定律”，即“我碰過(guò)的或是我想碰的東西都是我的”，變得更復(fù)雜了。

  到三歲后，文化背景不同的孩子會(huì)表現(xiàn)出相同的對(duì)同性的偏好，似乎和同性朋友一起能讓事情進(jìn)行得更順利。到了四五歲后，孩子們也大多與同性朋友一起玩耍。男孩交朋友易熟也易生，而女孩通常會(huì)更為認(rèn)真地建立關(guān)系，她們很早就有了等級(jí)意識(shí)，并會(huì)一直保持這種意識(shí)。

  父母對(duì)孩子社交能力的看法與他們自己的童年經(jīng)歷緊密相關(guān)，這些經(jīng)歷可能是積極的，也可能是消極的。你小時(shí)候有許多志趣相投的同齡朋友一起玩耍嗎？他們是你在學(xué)?；蛴螒蛐〗M認(rèn)識(shí)的正式朋友，還是你鄰里鄉(xiāng)間隨意的玩伴？你有鄰居嗎？周?chē)行值芙忝煤湍阋黄鹜嫠＃蚝湍愦蚣軉?？?duì)你與不同背景的孩子們一起玩耍，父母的容忍程度怎樣？你認(rèn)為自己小時(shí)候在社交上是勝者還是敗者？

  讓“女兒精于社交”、“兒子變得強(qiáng)悍”這一育子傳統(tǒng)常常使得父母雙方對(duì)孩子的培育產(chǎn)生一定的意見(jiàn)分歧。其他的一些典型育子模式致使父親毫無(wú)興趣教會(huì)女兒應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)威脅和欺侮；在這同一育子模式中，母親更關(guān)注存在于孩子（大人們）表面的社會(huì)關(guān)系下的等級(jí)關(guān)系（這周應(yīng)該和什么樣的朋友相處？誰(shuí)這周不能和我孩子玩？）：母親有義務(wù)去幫助孩子在同齡人的權(quán)勢(shì)等級(jí)中獲得強(qiáng)勢(shì)地位。父親往往會(huì)覺(jué)得關(guān)注這些沒(méi)有用處，因?yàn)楦赣H們傾向于認(rèn)為母親的這種關(guān)注毫無(wú)用處，男人們很少會(huì)因?yàn)樵诟鞣N社會(huì)情況下走自己的路而有任何內(nèi)心沖突，只要他們認(rèn)為自己做得對(duì)。

  保持育子的密切合作能讓孩子自由地去探索友誼，而不受困于模式化的行為，也不被性別因素所妨礙。和前面討論過(guò)的情況一樣，這種融洽的育子關(guān)系的關(guān)鍵，是父母雙方應(yīng)經(jīng)常就孩子的交友狀況進(jìn)行開(kāi)放的討論和交流。有時(shí)你的伴侶希望孩子不管是流血還是流淚都要學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，因而不愿站出來(lái)干預(yù)孩子們的玩耍；這時(shí)候溝通就意味著你要跳出來(lái)，及時(shí)阻止孩子們的游戲變得太激烈。有時(shí)你的伴侶會(huì)因?yàn)榕c其他孩子的父母是好朋友而“不想對(duì)彼此的孩子太苛刻”，于是便要求孩子玩的時(shí)候小心一點(diǎn)：這時(shí)候溝通就意味著你要制止他（她）這樣做。通常這只是指先干預(yù)，然后再討論，理清楚這種方式是否真的那么糟糕，另一種方式是否更好。

  父母就孩子的身體、情緒、社交狀況進(jìn)行著溝通和協(xié)商，這和父母在社交和工作領(lǐng)域里的共同協(xié)商是完全一樣的。然而，如果父母雙方不能彼此協(xié)商并達(dá)成一致意見(jiàn)，那么要讓孩子們聽(tīng)話更難了。

還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)留下您的問(wèn)題，15分鐘內(nèi)回答您！